88 %
är närvaron på våra skolor.
Om vårt kvalitetsarbete
Vi vill ge så många barn och ungdomar som möjligt de bästa förutsättningarna att utvecklas och lyckas under skoltiden – och i framtiden. Därför följer vi kontinuerligt upp elevernas kunskapsresultat, trygghet och närvaro. Vårt kvalitets- och utvecklingsarbete hjälper oss att förstå vad som fungerar bra och vad vi behöver utveckla vidare. Det är ett systematiskt arbete som sker under hela året, på varje skola och gemensamt inom Lärande Grundskola. Allt kvalitetsarbete utgår från de nationella målen för skolan och våra elevers behov och förutsättningar att nå dessa.
Förutsättningar för god kvalitet
Lärandemodellen är alla våra grundskolors gemensamma pedagogiska modell. Den hjälper oss att säkerställa att vi håller en hög och likvärdig kvalitet på våra skolor och skapar förutsättningar för att eleverna ska nå kunskapsmålen.
Genom ämnesintegrerade och intresseväckande uppdrag får eleverna använda och visa sina kunskaper i flera sammanhang och över tid. Lärandet följs upp genom bland annat samtal, resonemang, praktiska tillämpningar, presentationer, processer, produkter och prov.
Så följer vi upp och utvecklar kvaliteten
Kvalitetsarbetet pågår under hela läsåret. Lärare och skolledning följer elevernas utveckling och analyserar undervisning, kunskapsresultat, trygghet och närvaro. Genom vårt periodsystem inom Lärandemodellen får vi möjlighet att följa upp eleverna så ofta som var sjätte vecka.
På huvudmannanivå följer vi mönster mellan skolor, ämnen och årskurser. Genom kvalitetsdialoger fördjupar vi analyserna tillsammans med skolorna, beslutar om prioriterade insatser och följer upp att de ger önskad effekt.
På så sätt blir resultaten inte bara siffror. De blir underlag för att utveckla undervisningen och ge fler elever möjlighet att lyckas.
Våra kvalitetsresultat 25/26
Lärandes grundskolor har som övergripande mål att alla elever ska nå minst godkända betyg i alla ämnen och bli behöriga till gymnasieskolan. För tredje läsåret i rad ligger Lärande Grundskolors samlade resultat över rikets genomsnitt när det gäller gymnasiebehörighet, meritvärde och förädlingsvärde.
Gymnasiebehörigheten är fortsatt hög. Meritvärdet har minskat något från förra årets höga nivå men ligger fortfarande över rikets genomsnitt. Samtidigt har förädlingsvärdet ökat från 1,05 till 1,06.
Bakom de samlade resultaten finns skillnader mellan våra skolor. Några visar en hög och stabil måluppfyllelse, medan andra har områden där resultaten behöver stärkas. Varje skola analyserar därför sina resultat och planerar insatser utifrån elevernas behov.
Vi är stolta över våra resultat och över den utveckling som sker på våra skolor. Samtidigt är vi aldrig färdiga. God kvalitet innebär att vi tar vara på det som fungerar och agerar när våra analyser visar att något behöver utvecklas.
247,8
är vårt meritvärde.
81,7 %
av våra elever uppfyller betygskriterierna.
7,2 av 10
i åk 8-elevernas bedömning av sitt kritiska tänkande, jämfört med 5,7 i riket.
Nationella prov och betyg
Nationella prov är ett viktigt stöd för en likvärdig och rättssäker betygssättning. Provresultatet ska ha särskild betydelse när läraren sätter betyg, men det är inte det enda underlaget. Betyget ska bygga på en samlad bedömning av elevens kunskaper.
Därför kan ett slutbetyg ibland skilja sig från provbetyget, både uppåt och nedåt. En skillnad behöver inte innebära att betyget är fel, men stora eller återkommande skillnader ska kunna förklaras och följas upp.
Under året har vi analyserat relationen mellan nationella provresultat och satta betyg på våra skolor. Vid en av våra enheter såg vi en större avvikelse som vi har granskat särskilt. Uppföljningen visar att lärarnas bedömningar har byggt på ett bredare och dokumenterat underlag om elevernas kunskaper.
Vi tar samtidigt avvikelsen på allvar och stärker våra gemensamma rutiner för sambedömning, dokumentation och uppföljning. Arbetet fortsätter under kommande läsår som en del av vårt ansvar för rättssäkra och likvärdiga betyg.
